UNIDAD 1

El desarrollo humano: una construcción histórica, 

sociocultural y científica

Competencias de la unidad de aprendizaje

• Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten comprender y problematizar el desarrollo humano y psicológico en la infancia durante el periodo de educación preescolar y primaria en relación con diversos contextos de referencia

            ṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏ

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. Realización de una autobiografía de los 0 a los 12 años.

Aquí presento un poco de mi infancia 

ṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏ

SITUACIÓN DIDÁCTICA 2.- Caso Genie, LA NIÑA SALVAJE

Documental de Genie   

  

Tópico 1. Principales controversias 

La Niña Salvaje.

·       Se le priva de la comunicación manteniéndola en un cuarto obscuro, Genie es una adolescente pero lo que llama la atención es si Genie era retrasada desde su nacimiento o a causa de su encierro se volvió retrasada.
·         Incapaz de hablar, subdesarrollada y apenas podía hablar.
·         Genes del lenguaje deben de ser usados antes de la adolescencia o si no,  no podrá funcionar.
·         L.A. 4 de noviembre de 1970 (niña de 13 años)
·         Confinamiento (Castigo más severo)
·         Ondas cerebrales à Usos del sueño
·         Su padre fue el que decidió que era retrasada y por eso la mantuvo aislada
·         Su padre se suicida.
·         Debate: ¿Cómo debería tratarse un caso así? James dijo que Genie mejoraría se entablaba relaciones sociales
·         Mayo 21 1971, Genie pronuncia la palabra Doctor, era difícil de entender pero Genie repetía las palabras.
·         1800 (Victor, el niño salvaje) 12 años, Dr. Lane seguía la historia de Victor, Victor llevo a la pregunta ¿Qué es lo que nos hace humanos?, ¿Qué es lo que separa al hombre de la bestia? 

            

            ṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏṏ

SITUACIÓN DIDÁCTICA 3.- Aspectos Históricos de la Infancia en México 

LOS NIÑOS EN LA HISTORIA. LOS ENFOQUES HISTORIOGRÁFICOS DE LA INFANCIA.

AUTORA: ZOILA SANTIAGO ANTONIO  _UAM, MÉXICO

Este es un artículo que hace un análisis bibliográfico sobre investigaciones relevantes que se han llevado a cabo en torno de la infancia, se han desarrollado una serie de trabajos que toman como objeto de estudio a los menores, algo sin precedentes ya que la presencia de los menores en la historia se limitaba a ser una estadística más. Todo esto se suscitó por la publicación de la obra de Philippe Aries “El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen, en 1960.

Este ensayo está dividido en varios subtemas, integrados por obras generales que abordan de forma directa a los niños en sus estudios, también el caso de México, integrado por investigaciones que abordan de forma directa e indirecta  a los niños.

Diversos estudios en torno a la vida privada han permitido a los historiadores considerar temas que antes no se hubieran tomado en cuenta, investigaciones que permitieron que las mujeres y los niños fueran posibles sujetos de estudios históricos, lo que permitió que pasaran de ser una categoría social invisible a una visible y que dejaran de ser la sombra de los que eran protagonistas.

Los temas que han preocupado a los historiadores en torno a la historia de la infancia tienden a situarse en varios grupos según María Victoria Alzate, de acuerdo con su perspectiva metodológica: a) La primera busca reconfigurar la concepción de infancia desde diversos enfoques, como son: la historia de la vida privada, historia de las mentalidades, la historia como psicogénesis, etc.  b) La segunda es de orden pedagógico-educativo, es decir, los procesos psico-pedagógicos de génesis de la concepción de infancia.

Comienza hablando de Philippe Aries, que nos habla de que la infancia se ha transformado a través del tiempo, señala que la educación será un elemento importante en la construcción de una identidad infantil, ya que por un lado se encargará del aprendizaje de los niños, sustituyendo al papel de padres, y establecerá un límite entre el mundo de la infancia y el mundo de los adultos.

Mientras que con la obre de Lloyd DeMause, “Historia de la infancia”, se plantea la teoría psicogénica de la historia, la cual estipula que la fuerza central del cambio histórico de la infancia no es la tecnología ni la economía, sino los cambios psicogénicos de la personalidad resultado de las interacciones entre padres e hijos. Es así que propone 6 tipos de relaciones paterno-filiales: infanticidio, abandono, ambivalencia, intrusión, socialización y ayuda; una generación va superando a otra.

Lawrence Stone señala que los problemas que surgen al analizar las obras de DeMause y Ariès, se deben a que estudiaron a la infancia de forma aislada, ya que es imposible estudiar a los niños al margen de sus padres; y que la historia de la infancia es la historia de la forma en que los padres han tratado a sus hijos.

El libro de Linda Pollock “Los niños olvidados. Relaciones entre padres e hijos”, comienza con una breve reseña sobre las investigaciones que se han llevado en torno a la historia de la niñez. Ella llega a la conclusión de que la mayoría de estos autores tienden a coincidir en que los niños fueron maltratados en la antigüedad, pero no coincide con los planteamientos de los autores reseñados ya que las fuentes que han sido utilizados no han sido analizadas con profundidad y muchas veces tienden a contradecir sus afirmaciones.

El estudio de Eduardo O. Ciafardo, “Los niños en la ciudad de Buenos Aires”, tiene como objetivo principal saber “cómo pudo haber sido la vida cotidiana de los niños en las ciudad de Buenos Aires”. Señala que el desarrollo del sentimiento infantil es paralelo al desarrollo de la familia. La visión y representación de la niñez dentro de una sociedad varía de acuerdo a la época, pero también del grupo social de que se hable.

Para Beatriz Alcubierre lo que se ha hecho ha sido resultado de una “observación de observaciones”, es decir, la visión y representación que los adultos hacen de los niños, y por lo tanto lo que se ha realizado es una historia de las “representaciones en torno a los niños”.

            REPRESENTACIONES EN TORNO A LA NIÑEZ

Los autores que abordan cuestiones de representaciones y nociones de infancia, son Beatriz Acubierre y Tania Carreño, Alberto del Castillo y Elisa Speckman. E l tema de las representaciones y visiones que los adultos tenían de los niños es analizado por Beatriz Alcubierre y Tania Carreño en su libro Los niños villistas. Una mirada a la historia de la infancia en México. Estas nociones sobre la infancia son llamadas por las autoras mundos de la infancia.

Por lo cual resaltan 4 mundos distintos: el mundo del Estado Porfirista, que verá al niño como el futuro ciudadano y en quien recaería la tarea de llevar al país hacia el orden y progreso; el mundo del ideal imaginado de las clases altas que concebía a los niños como seres inocentes y puros; el mundo de los olvidados, que son seres que desde pequeños tuvieron que enfrentarse a la cruda realidad y el mundo de los niños de los sectores campesinos, según señalan las autoras; en este grupo no hay diferencias entre niños y adultos.

El periodo que abarcan las autoras va desde finales del siglo XIX a principios del XX, pero tienden a centrarse principalmente a finales del porfiriato, y sólo hablan de la Revolución Mexicana cuando estudian la participación de las familias rurales en este proceso.

Por otro lado, el ensayo de Elisa Speckman “Infancia es destino. Menores delincuentes en la ciudad de México”, analiza a los menores delincuentes. A éstos los estudia bajo tres aspectos: su magnitud, su perfil socioeconómico y los crímenes que cometían.

            LA INFANCIA DESVALIDA Y LAS INSTITUCIONES DE BENEFICENCIA

Otro tema tratado por los historiadores ha sido la infancia desvalida y las instituciones de beneficencia. Para este caso contamos con las investigaciones de Felipe Arturo Ávila, María Luiza Maricilio18 y María de Lourdes Herrera. La preocupación de estos autores está dirigida a la infancia desvalida, o abandonada, y a los niños expósitos, este último término se refiere a los recién nacidos abandonados o expuestos y que por ende se desconoce su origen.

El planteamiento de María de Lourdes Herrera es el abandono de los infantes, de acuerdo con la autora, las primeras instituciones creadas especialmente para el resguarda miento de estos niños estaban a cargo de la Iglesia; por otro lado, Felipe Arturo Ávila, da una visión general de la Casa de Expósitos del Señor San Joseph, señalando sus objetivos, normatividad y funcionamiento, además de indagar sobre las problemáticas asociadas con los niños abandonados, es decir, por qué los padres decidían abandonar a sus hijos, qué les orillaba a tomar esa decisión, y de esa forma detectar las actitudes y conductas de los padres.

El estudio de María Luiza Marcilio se desprende de una trabajo mucho mayor, su principal objetivo es analizar la situación de los niños abandonados a partir del siglo XVIII.

            CRIMINALIDAD INFANTIL, DEGENERACIÓN DE LA RAZA Y EL NIÑO IDEAL.

Alberto del Catillo, Elisa S. Beatriz Alcubierre y Tania Carreño estudian a la delincuencia infantil. Cada uno de estos autores nos muestra las ideas que giraban alrededor de los niños delincuentes y la importancia que adquirieron ante el Estado que comenzó a tomar cartas en el asunto. Es así que tendremos la imagen y la noción de la inocencia infantil a lado de los menores criminales, el niño ideal y los niños anormales.

Alexandra Stern analiza el origen de la eugenesia y cómo ésta contribuyó a la construcción del Estado y ayudó al rediseño de la nación. La eugenesia tenía la misión de determinar quiénes sí podían reproducirse y quiénes no. El Estado convirtió las intimidades de cada familia en dominio público; la explicación que se daba era que se hacía por el bien de la nación. Esta intromisión del Estado se logró con ayuda de los médicos eugenistas y puericultores. Ahora el Estado no sólo tenía la tarea de encargarse del mejoramiento de la sociedad, sino también de vigilar a aquéllos que se consideraban peligrosos y por ende “anormales”.

Por otro lado, Beatriz Urías Horcasitas también analiza la eugenesia y la higiene mental. La autora considera que éstas contribuyeron a limitar lo marginal y socialmente aceptable

Graciela Sapriza señala cómo la eugenesia fue utilizada no sólo por el Estado, que buscaba transformar la población biológicamente, sino también por las mujeres que usaron esta disciplina, considerada como ciencia a fines del siglo XIX, para aceptar el aborto en el código penal argentino de 1922.

Estos últimos ensayos mencionados, como se puede apreciar, no están estrictamente relacionados con la historia de la infancia; manejan el tema de los niños de manera secundaria, pero nos permiten ver la preocupación del Estado por ellos.

            TRABAJO, LECTURA Y ENTRETENIMIENTO

Los estudios realizados en cuanto al trabajo infantil son escasos; los pocos que existen están relacionados más con la producción y el derecho laboral, como bien lo señala Susana Sosenski. La autora, al utilizar fuentes literarias y hemerográficas, llega a la conclusión de que el aprendiz pasó a ser un mandadero, una especie de sirviente que hacía de todo menos lo correspondiente a su oficio.

Luz Elena Galván en su estudio también utiliza fuentes hemerográficas, en este caso la prensa infantil, y su periodo de análisis abarca de 1879 a 1900. Ella trata de ver de qué forma la prensa infantil ayudó a formar al futuro ciudadano; para ello busca quiénes fueron los productores de textos, así como conocer los contenidos y códigos del discurso escrito para de esa manera precisar el “ideal” del niño y niña que pretendían los intelectuales del siglo XIX.

            CONSIDERACIONES FINALES

Ciertamente, son escasas las fuentes que nos permiten acercarnos al estudio de los niños, y casi inexistentes las que nos transmiten sus pensamientos. Sin embargo, permiten observar la situación de los niños en determinadas épocas. Los investigadores aquí mencionados utilizaron gran diversidad de fuentes para sus estudios.

Los niños han sido una parte importante para el Estado y la sociedad en general, se les ha asignado un papel social, dotado de un significado socio cultural que no ha sido homogéneo, sino que ha cambiado a través del tiempo.

            COMENTARIO

A través de la historia se ha trasformado el concepto de infancia como vimos en la Unidad 1, pero en este texto ahora pude observar cómo se transformó la historia de los niños como actores principales y secundarios, y como es que la época, la cultura e incluso el país donde se estudien cambiará esta historia. Claro que tendrá cosas en común pero jamás será la misma.

Los diferentes autores mencionados aquí dan posturas que se refutan entre ellos, pero a la vez cada uno se complementa, por lo tanto todos estos textos nos abrirán el panorama a esta nueva temática que estudiaremos, y no solo nos iremos con una postura, tendremos que tener en cuenta toda para crearnos un criterio propio.

Después de comentar en el grupo sobre historia del niño enfocándonos a un contexto mexicano, llegué a la conclusión de que el maltrato y la indiferencia hacia los niños no solo estaba en el pasado y en Europa, sino que continua en nuestra época y en México, los diferentes textos trataban esta realidad.

En el texto de la fotografía comentaron que la imagen de los niños mostraba  una realidad que tapamos con un dedo, el rol de mujeres (barriendo la tierra), el rol de hombres (trabajar o ir a la guerra), esta inequidad que seguimos viviendo en las poblaciones indígenas o rurales, inclusive en las urbanas. Hay que mirar este panorama desde un punto de vista psicológico y pedagógico, para poder comprender la naturaleza del ser niño, de la infancia.